Deux nouveaux développements au cours des dernières décennies ont mondialement contribué à un changement massif de l’économie , des conditions de vie et de travail des êtres humains ainsi que de leur style de vie. Premièrement, il s’est développé un réseau économique croissant tendant vers une économie globale. Deuxièmement, avec l’arrivée de nouvelles technologies d’information et de communication ainsi qu’avec l’extension d’internet, une mutation technologique massive s’est produite.

Au cours d’un congrès qui s’est tenu à Lisbonne en 2000, dans le cadre de la soit-disante stratégie de Lisbonne, les gouvernements de l’Union Européenne, pour parvenir à une économie européenne plus concurrentielle et entièrement modernisée, se sont fixé un objectif ambitieux : d’ici à 2010, l’Union Européenne doit devenir l’espace économique le plus concurrentiel et le plus dynamique basé sur le savoir. Un espace économique, en croissance permanente, qui créera de meilleurs emplois et atteindra un progrès social, doit être créé. La question de la formation et de la qualification des êtres humains est ainsi devenue une tâche importante en Europe.

Tout d’abord au centre des mesures à prendre, se posaient les questions sur la comparaison des diplômes d’études et professionnels puis compte tenu d’un taux de chômage élevé en Europe celles visant à promouvoir la capacité d’emplois des êtres humains. De plus en plus, les concepts tels que ‘’compétences’ et ‘’qualifications clés’’ ont attiré l’attention. Il s’agit ici de compétences qui sont nécessaires pour l’exercice d’un métier mais également pour le quotidien dans la vie privée et sociale. Finalement, un cadre européen des qualifications a été créé, un système permettant une évaluation homogène en Europe dans le domaine de la formation. Les 27 pays-membres de l’Union Européenne sont à présent tenus, d’ici à 2010 voire 2012, d’adapter leurs systèmes de formation et de qualifications au cadre de qualifications fixé par l’Europe.

Faits

La culture générale, la formation professionnelle continue et un apprentissage tout au long de la vie jouent un rôle important au sein de l’UE tant dans le domaine économique que dans le secteur social. En 2005, 98,3 millions d’élèves et d’étudiants de l’UE étaient inscrits dans un centre de formation. De plus, 85,7% des enfants de 4 ans fréquentaient une école maternelle. Le taux de participation à l’éducation en classes de grande maternelle varie de 100% en Belgique, en France ou en Italie à moins de 50% en Irlande et en Pologne. Dans le domaine de l’apprentissage tout au long de la vie et à l’ère de la promotion, il a été constaté en 2006, que 9,6% de toutes les personnes âgées de 25 à 64 ans avaient participé à un programme de formation continue. (1) 1) Comparaison Commission Européenne / Eurostat , l’Europe en chiffres, Eurostat édition 2008, Luxembourg 2008, P. 160 et 180